Lectura de Imágenes para la Comprensión Lectora en Niños de cinco años de la IEI. Nº 18261 Lonya Grande, Amazonas-2021.

Abstract

La investigación tiene como objetivo. Proponer un programa de lectura de imágenes para mejorar la comprensión lectora en niños de cinco años de la IEI. No 18261 Lonya Grande, Amazonas-2021. El estudio se desarrolló en el marco del enfoque holísitoco, diseño descriptivo, tipo proyectiva. Aplicada a 24 niños de cinco años de la institución educativa antes mencionada a quienes se les administró un inventario de lectura de imágenes y una prueba de comprensión lectora. Los resultados evidencian que en la lectura de imágenes la dimensión que requiere mayor atención es imágenes al alcanzar el 4.2% logro previsto, seguido de la dimensión percepción con el 45.8% en proceso y, finalmente la dimensión texto visual con el 58.3% en inicio. Mientras que comprensión lectora, la dimensión que requiere mayor atención es comprensión inferencial al alcanzar el 8.4% logro previsto, seguido de la dimensión reorganización de la información con el 42% en proceso y, finalmente la dimensión comprensión literal con el 50% en inicio. Concluyendo que el programa propuesto busca mejorar la comprensión lectora en sus niveles: literal, reorganización de la información y/o inferencial.