Influencia de las estrategias socioafectivas en los estudiantes con TDAH en la IEP 17227, Nueva Jerusalén

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo principal determinar la relación existente entre “Las estrategias socio afectivas en los estudiantes con TDAH” de la I.E.P 17227, Nueva Jerusalén. El método fue desarrollado de forma no experimental - exploratoria con un método cuantitativo de corte. La investigación fue documentada y basada en una revisión de la literatura basada en investigaciones previas sobre “Las estrategias socio afectivas” en infantes de edad tomando una población de docentes del nivel primario de la educación básica regular, además de otro grupo de infantes donde 21 de ellos formaron un grupo como no experimental. Lo cual dejó en evidencia en función a la dimensión: “Recursos metacognitivos” el indicador más alto fue la categoría “Casi siempre” obteniendo un porcentaje al (57,9%) la segunda dimensión “Recursos Cognitivos” el indicador más alto fue la categoría “Casi siempre” obteniendo un porcentaje al (52,6%). Finalmente la tercera dimensión “Recursos subjetivos” el indicador más alto fue la categoría “Casi siempre” obteniendo un porcentaje al (52,6%). a través del Rho de Spearman, un valor de 0.891, de esta manera se puede concluir que las variables tienen un nivel de relación fuerte. Por lo tanto, se acepta la hipótesis alternativa que indica que “Existe relación entre las estrategias socioafectivas y los estudiantes con TADH de la I.E.P 17227, Nueva Jerusalén”