http://repositorioantiguo.udch.edu.pe/handle/UDCH/288 Fri, 07 Aug 2026 20:50:05 GMT 2026-08-07T20:50:05Z http://repositorioantiguo.udch.edu.pe/handle/UDCH/1794 Título : La expresión oral y la comprensión oral, en los estudiantes del segundo grado del nivel primaria, de la institución educativa sagrado Corazón de María N° 10007 Chongoyape. Autor : Rivas Ugaz, Lesly del Rosario Resumen : El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la relación que existe entre la expresión oral y la comprensión oral, en los estudiantes del segundo grado del nivel primaria, de la institución educativa sagrado corazón de maría N° 10007 Chongoyape. Tomando como referencia los fundamentos teóricos de la teoría de la expresión oral de Martín, Pérez, Minedu, Pinker, Flores Barnes, Cantero , Cassany, Reyzábal, Vygotsky y la teoría de comprensión oral de Widdowson, López García , Antich de León, Larsen-Freeman, Van Lier, Harris, T. y Hewitt, Lynch, T. and Henderson, D. E, Harmey, J, How to Teach Speaking Este estudio es de tipo descriptico correlacional, realizado en una población de 20 estudiantes de la Institución Educativa Sagrado Corazón de María N° 10007 Chongoyape, teniendo como variable 1 expresión oral en sus dimensiones como pronunciación y Articulación, entonación o modulación de la voz, fluidez de la expresión, Incremento del vocabulario y comprensión de significados y variable 2 comprensión oral en sus dimensiones como: Comprensión literal, comprensión inferencial, comprensión crítica . Los antecedentes de las inconstantes en sus cambiantes superficies se han logrado por medio de la técnica de la evaluación con la diligencia del informe se consigue atestiguar que la correlación entre las inestables el tratado consuma que el nivel de correlación entre el grado de la expresión oral y la comprensión oral, en los estudiantes del segundo grado del nivel primaria, del establecimiento formativo sagrado corazón de maría N° 10007 Chongoyape conforme el conocimiento detallado de la analogía de Pearson es: elevada y espontánea ya que es semejante a 0.912 y existe muy próxima de 1; asimismo es demostrativa, ya que que el Sig. (bilateral) es mínimo que 0,05. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://repositorioantiguo.udch.edu.pe/handle/UDCH/1794 2019-01-01T00:00:00Z http://repositorioantiguo.udch.edu.pe/handle/UDCH/1764 Título : Relación entre convivencia escolar y el nivel de aprendizaje, en los estudiantes de cuarto grado de educación primaria, de la institución educativa “Talentus”, de la ciudad de Jaén, de la provincia de Jaén, 2017 Autor : Cruz Diaz, Areli Santa Resumen : El presente estudio titulado: “Relación entre convivencia escolar en el aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de primaria, de la Institución Educativa “Talentus”, de la ciudad de Jaén, 2017”, para optar el Título de Licenciada en Educación Primaria, tuvo como propósito determinar la relación entre la convivencia escolar en el aprendizaje de los estudiantes de cuarto grado de Educación primaria, de la Institución Educativa “Talentus”, de la ciudad de Jaén, 2017”. El estudio, corresponde a una metodología de investigación descriptiva correlacional, con una muestra de estudio no probabilística, a juicio de la investigadora, representada por 20 estudiantes de cuarto grado de Educación primaria. Se usó la técnica de la observación con los instrumentos guía de observación para determinar el nivel de aprendizaje y la convivencia escolar. Para comprobar la confiabilidad el instrumento fue sometido a juicio de expertos. El estudio concluye que el nivel de convivencia escolar en los estudiantes, del cuarto grado de primaria, de la Institución Educativa “Talentus”, de la ciudad de Jaén, provincia de Jaén, 2017, el mayor porcentaje de ellos está en proceso, con un 45 %, han logrado parcialmente la regulación de sus emociones y comportamientos, así como se respeta así mismo y a los demás. El nivel de aprendizaje muestra que menos de la mitad de estudiantes (40%) han logrado los aprendizajes esperados de desarrollo personal y social, su actuación matemática cuando resuelven problemas y científica cuando hacen uso de los conocimientos científicos y la mitad de ellos se comunica satisfactoriamente, a través de expresiones orales, comprensión y producción de textos escritos. Existe una relación positiva entre la convivencia y aprendizajes en los estudiantes del cuarto grado de Educación primaria de la Institución Educativa “Talentus”, de la ciudad de Jaén, provincia de Jaén, año 2017, en ambas variables menos de la mitad han logrado los aprendizajes previstos. Existe influencia recíproca entre ambas, hay varianza compartida entre ambas variables, comparten un 48% de elementos. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://repositorioantiguo.udch.edu.pe/handle/UDCH/1764 2019-01-01T00:00:00Z http://repositorioantiguo.udch.edu.pe/handle/UDCH/1696 Título : Aprendizaje basado en problemas (ABP) para fortalecer la comprensión de operaciones de conjuntos en estudiantes de 5to año de primaria Autor : Mechato Díaz, Humberto Resumen : La presente investigación lleva por nombre Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para fortalecer la comprensión de operaciones de conjuntos en estudiantes de 5to año de primaria, cuyo problema de investigación fue: ¿Cómo fortalecer el nivel de comprensión de operaciones de conjuntos en estudiantes de 5to año de primaria?. El objetivo general fue proponer el método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para fortalecer la comprensión de operaciones de conjuntos en estudiantes de 5to año de primaria. Este estudio fue de enfoque cuantitativo y de diseño descriptivo propositivo. La población estuvo conformada por doce niños y doce niñas, siendo la muestra de veinticuatro niños. Los resultados después de aplicar el instrumento (prueba) a los niños fueron: 45.8% se encuentra en el nivel inicio, 45.8% está en el nivel proceso, 4.2% alcanzó el nivel logro y 4.2% obtuvo el nivel logro destacado (Figura 1). La propuesta contiene diez sesiones aprendizaje en el área de matemática basada en el método de aprendizaje basado en problemas (ABP) para fortalecer la comprensión de operaciones de conjuntos en estudiantes de 5to año de primaria. Cada sesión de aprendizaje contiene el nombre de la sesión, el propósito de aprendizaje (competencia, capacidad, desempeño precisado, evidencia de aprendizaje e instrumento), y la secuencia didáctica del método de aprendizaje basado en problemas (ABP). Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT http://repositorioantiguo.udch.edu.pe/handle/UDCH/1696 2021-01-01T00:00:00Z http://repositorioantiguo.udch.edu.pe/handle/UDCH/1645 Título : Estrategias cognitivas y la comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado de primaria del colegio algarrobos del distrito de Pimentel – 2019 Autor : Burga Vargas, Víctor Raúl Resumen : La investigación titulada “Estrategias Cognitivas y la comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado de primaria del colegio Algarrobos del distrito de Pimentel – 2019”, se planteó como problema: ¿Cómo influyen las estrategias cognitivas en la comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado de primaria del Colegio Algarrobos del Distrito de Pimentel - 2019? El objetivo central de presente trabajo es: “Determinar la influencia aplicativa de las Estrategias Cognitivas de Selección, Organización y Elaboración en el mejoramiento de la Comprensión Lectora en los estudiantes del quinto grado de primaria del colegio Algarrobos distrito de Pimentel - 2019”. El trabajo de investigación se inicia a partir del planteamiento del problema el mismo que se sustenta en un marco teórico, aplicación de instrumentos, procesamiento de datos estadísticos y conclusiones. El trabajo de investigación se ejecutó a una población de 19 estudiantes de sexo masculino. Corresponde a un tipo de investigación aplicada en el nivel Pre experimental, el diseño utilizado fue pre experimental, pre-test y post-test con un solo grupo. Se aplicó un test para el recojo de la información, para el procesamiento de los datos se utilizó medidas estadísticas de tendencia central, de dispersión. Los resultados se discutieron en base a los objetivos específicos los cuales permitió arribar a las siguientes conclusiones: los estudiantes del quinto grado del Colegio Algarrobos, según el pre test aplicado se encontraron en la categoría de MEDIA y BAJA, en comprensión lectora, cuyo promedio alcanzado fue de 10,26 puntos. Las estrategias cognitivas: de selección, elaboración y organización, se planificó y se aplicó sobre 10 sesiones de aprendizaje a través de lecturas seleccionadas, las estrategias cognitivas permitió despertar el interés en los estudiantes por la lectura teniendo en cuenta el nivel literal, inferencial y crítico - valorativo de la comprensión lectora. Después de la aplicación de las estrategias de cognitivas los estudiantes fueron evaluados mediante un post test se obtuvo un promedio de 15,6 puntos, alcanzando una categoría de ALTA. Lo cual demuestra la efectividad de la aplicación de las Estrategias Cognitivas, contribuyendo de manera significativa en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado del Colegio Algarrobos. En base a la diferencia de promedios de 5,34 puntos entre el pre y post test, el resultado muestra significatividad en la mejora de la comprensión lectora, asimismo conlleva afirmar la hipótesis planteada. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://repositorioantiguo.udch.edu.pe/handle/UDCH/1645 2019-01-01T00:00:00Z